PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA PELAJARAN IPS SISWA KELAS IVSEKOLAH DASAR NEGERI 3 SETU WETAN
DOI:
https://doi.org/10.69808/pijar.v3i1.77Abstract
Penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana model pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran kontekstual dan pendekatan untuk meningkatkan pemahaman konsep dalam pelajaran IPS, yang diharapkan akan digunakan sebagai pendekatan pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan pendekatan eksperimen desain grup kontrol pre-test-post-test. Teknik pengumpulan data yang peneliti lakukan adalah dengan penyebaran angket dan melakukan dokumentasi. Sedangkan untuk menguji data yang diperoleh, peneliti menggunakan true experimental design. Hasil dari penelitian yaitu pada pre-test kelompok kontrol memiliki ratarata skor lebih tinggi yaitu 57.2500, dibandingkan kelompok eksperimen yaitu 51.5000. Simpangan baku dan kesalahan standar untuk kedua
kelompok serupa, menunjukkan distribusi skor yang sama. Sedangkan pada hasil posttest pada kelompok kontrol mengalami peningkatan rata-rata skor menjadi 91.0000, menunjukkan adanya perbaikan. Kelompok eksperimen juga memperoleh skor sebesar 72.000, namun tidak sebesar kelompok kontrol. Simpangan baku kelompok kontrol lebih kecil yaitu 5.02652 dibandingkan kelompok eksperimen yaiu 12.07433, menunjukkan skor kelompok kontrol lebih konsisten. Kesalahan standar untuk kelompok kontrol lebih kecil yaitu 1.12390 dibandingkan kelompok eksperimen yaitu 2.69990, menunjukkan estimasi rata-rata yang lebih presisi untuk kelompok kontrol.
References
D. E. Putra dan E. Hefni, “Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa dan Strategi
Guru Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa,” J. Pendidik. Tembusai, vol. 6, no. 2, hal. 14942–14958, 2022.
Z. A. Rahmah dan I. R. Ermawati, “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 6, no. 1, hal. 364–371, 2021, doi: 10.31004/basicedu.v6i1.1916.
N. H. Haruna dan M. Darwis, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar Matematika,” Publ. Pendidik., vol. 10, no. 3, hal. 223, 2020, doi: 10.26858/publikan.v10i3.15159.
E. Lestarina, H. Karimah, N. Febrianti, R. Ranny, dan D. Herlina, “Perilaku Konsumtif di
Kalangan Remaja,” JRTI (Jurnal Ris. Tindakan Indones., vol. 2, no. 2, hal. 1–6, 2017, doi: 10.29210/3003210000.
L. Meynawati et al., “Analisis Model Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar IPS Siswa,” J. Educ., vol. 05, no. 01, hal. 604, 2022.
I. Irwan dan H. Hasnawi, “Analisis Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar PPKn di Sekolah Dasar,” Edukatif J. Ilmu Pendidik., vol. 3, no. 1, hal. 235–245, 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i1.343.
W. S. R. Putri, N. Nurwati, dan M. B. S., “Pengaruh Media Sosial Terhadap Perilaku Remaja,” Pros. Penelit. dan Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 3, no. 1, 2016, doi: 10.24198/jppm.v3i1.13625.
Yesya, D. P., Desyandri, & Alwi, E. (2018). Pengaruh penggunaan model contextual teaching and learning (CTL) dalam pembelajaran PKn di sekolah dasar. Inovasi Pembelajaran SD, 6(1), 1–10.
Sugiyono.(2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Yudhi Munadi. (2010) Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung persada ( GP ) Press.
Sapriya. (2015). Pendidikan IPS (D. Effendi, Ed.). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Grasindo, T. (2017). Hafal Mahir Materi IPS (Erwanda, ed.). Jakarta: PT Grasindo.
Matkarian, O. K., & Marhadi, H. (2017). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV
SD Negeri 024 UPT Puntianai. Jurnal Online Mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 4(1), 1–9.
Nurhasanah, A. E., Nafiah, Akhwani, & Ghufron, S. (2020). Meta-analysis of the effect of scramble type cooperative learning model on student s ’ learning outcomes at elementary meta analisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe P. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(5), 607–615.
Putranta, H. (2018). Model pembelajaran kelompok sistem perilaku: Behavior systemgroup learning model.Universitas Negeri Yogyakarta. https://books.google.co.id/books?id=9cpwDwAAQBAJ
Ramadhaniar, N., Akhwani, Hidayat, T., &Taufiq, M. (2020). Harmoni pengetahuan dan sikap toleransi pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SDI Saroja Surabaya. Jurnal Bina Gogik, 7(2), 1–11.
Rismawati. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Dengan Menggunakan Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) Pada Siswa Kelas IV di SDK Jononunu. Jurnal Kreatif Tadulako, 4(4), 51–67.
Situmorang, A. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Pelajaran PKn di Kelas V SDN No.005 Sibaruang. SD PGSD FIP, 2(4), 113–124.
Solichah, M., Akhwani, Hartatik, S., & Ghufron, S. (2020). Meta-analisis pengaruh penggunaan media roda putar terhadap hasil belajar. Wahana Sekolah Dasar, 28(2), 51–59.
Susanto, A. (2014). Pengembangan Pembelajaran IPS di SD(1st ed.). Kencana.https://books.google.co.id/books?id=HBZNDwAAQBAJ
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar(1st ed.). Kencana.https://books.google.co.id/books?id=IeVNDwAAQBAJWahyuningsih,
E.S. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan
Dan Hasil Belajar Siswa(I). Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=3Bz-
DwAAQBAJ
Yesya, D. P., Desyandri, & Alwi, E. (2018). Pengaruh penggunaan model contextual teaching and learning (CTL) dalam pembelajaran PKn di sekolah dasar. Inovasi Pembelajaran SD, 6(1), 1–10.
Handini, Dea, Diah Gusrayani, Regina Lichteria Panjaitan. 2016. Penerapan Model Contextual Teaching and LearningMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Materi Gaya. Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 Hal. 451-560. Tersedia Pada: http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/2974.
Kasmawati, Nur Khalisah Latuconsina, Andi IkaPrasati Abrar. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning(CTL) terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 5 No. 2 Hal. 70-75. Tersedia Pada: http://journal.uinalauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika.
Lasmawan Wayan. 2004. Pengembangan model pembelajaran IPS Sekolah Dasar dengan Menggunakan Model STM (Studi Pembelajaran pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar di Kabupaten Buleleng –Bali). (Disertasi). Bandung: PPS UPI Bandung.
Sulthon. 2016. Pembelajaran IPA yang Efektif dan Menyenangkan Bagi Siswa
Madrasah Ibtidaiyah (MI). Elementary Vol. 4 ∫ No. 1 Hal. 38-54. Tersedia Pada:
http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/elementary/article/download/1969/pdf.
Sumiyadi, Kasmadi Imam Supardi, Masturi. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Ipa Berbasis Inkuiri Dan Berwawasan Konservasi. Journal of Innovative Science Education Vl. 4 No. 1 Hal. 1-8. Tersedia Pada: http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise.
Suriyani, Henny Irma, Murni Sabilu, Safilu. 2017. Pengaruh Pembelajaran
Terpadu Tipe ConnectedMenggunakan Pendekatan ScientificTerhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Di Kelas VIII SMP Negeri 10 Kendari. J. A M P I B I 2 (1) hal. (75 -83). Tersedia Pada: http://ojs.uho.ac.id/index.php/ampibi/article/download/5060/3781.
Zulaiha, Siti. 2016. Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan ImplementasinyaDalam Rencana Pembelajaran PAI MI. Jurnal Pendidikan Islam vol. 1, no 01, Hal. 41-60. Tersedia Pada: http://journal.staincurup.ac.id/index.php/belajea/article/view/84.
