Kontribusi Motivasi dan Keyakinan Diri Terhadap Tingkat Kesadaran Belajar
DOI:
https://doi.org/10.69808/pijar.v3i1.65Keywords:
Motivasi, Berprestasi, Keyakinan diri, Kesadaran belajarAbstract
Pembelajaran yang efektif memerlukan kesadaran belajar. Untuk mengoptimalkan kesadaran belajar siswa, ada beberapa faktor yang mempengaruhi, di antaranya adalah motivasi berprestasi dan keyakinan diri. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan tingkat motivasi; 2) mendeskripsikan tingkat keyakinan diri; 3) mendeskripsikan tingkat kesadaran belajar; 4) mendeskripsikan hubungan antara motivasi berprestasi dengan kesadaran belajar; 5) mendeskripsikan hubungan antara keyakinan diri dengan kesadaran belajar; 6) mendeskripsikan hubungan antara motivasi berprestasi dan keyakinan diri diri dengan kesadaran belajar. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen skala psikologi. Instrumen diuji dengan validitas isi dan konstruk. Analisis uji hipotesis dilakukan menggunakan metode Pearson Correlation. Berdasarkan analisis uji hipotesis, diperoleh hasil sebagai berikut: 1) tingkat motivasi berprestasi siswa berada pada kategori rendah; 2) tingkat keyakinan siswa berada pada kategori rendah; 3) tingkat kesadaran belajar siswa berada pada kategori rendah; 4) terdapat hubungan positif yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan kesadaran belajar; 5) terdapat hubungan positif yang signifikan antara keyakinan diri dengan kesadaran belajar; dan 6) terdapat hubungan positif yang signifikan antara motivasi berprestasi dan keyakinan diri secara bersama-sama dengan kesadaran belajar. Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, disarankan agar siswa meningkatkan kesadaran belajar melalui pengembangan motivasi berprestasi dan keyakinan diri
References
Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Bandura, A. (2012). On the Functional Properties of Perceived Self-Efficacy Revisited. 9–44. https://doi.org/10.1177/0149206311410606
Dağal, A. B., & Bayındır, D. (2016). The Investigation of the Relationship between the Level of Metacognitive Awareness , Self-directed Learning Readiness and Academic Achievement of Preschool Teacher Candidates *. Universal Journal of Educational Research, 4(11), 2533–2540. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.041106
Djamaludin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan Pembelajaran: 4 Pilar Peningkatan Kompetensi Pedagogis (A. Syaddad (ed.); 1st ed.). Kaaffah Learning Center.
Fitria, L., Jamaluddin, J., & Artayasa, I. P. (2020). Analisis Hubungan antara Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar Matematika dan IPA Siswa SMA di Kota Mataram. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 6(1), 147. https://doi.org/10.33394/jk.v6i1.2302
Haryani, R., & Tairas, M. M. W. (2014). Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa Berprestasi dari Keluarga Tidak Mampu Secara Ekonomi. Psikologi Pendidikan Dan Perkembangan, 3(1), 30–36
Karmila, N., & Raudhoh, S. (2021). Pengaruh Efikasi Diri terhadap Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1)(April), 36–39.
Klassen, R. M., & Klassen, J. R. L. (2018). Self-Efficacy Beliefs of Medical Students : a Critical Review. Perspect Med Educ, 7, 76–82. https://doi.org/10.1007/s40037-018-0411-3
Krou, M. R., Fong, C. J., & Hoff, M. A. (2020). Achievement Motivation and Academic Dishonesty : A Meta-Analytic Investigation. Educational Psychology Review.
Masrura, S. I. (2013). Faktor-faktor Psikologis yang Mempengaruhi Kesadaran Metakognisi dan Kaitannya dengan Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Matermatika Dan Pembelajaran, 1(1), 1–19.
Partovi, T., & Razavi, M. R. (2019). The Effect of Game-Based Learning on Academic Achievement Motivation of Elementary School Students. Learning and Motivation, 68, 101592. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2019.101592
Rahmi, N., Fitri, Z., & Khaidun, I. (2017). Hubungan Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar dengan Indeks Prestasi Kumulatif ( IPK ) Mahasiswa Pendidikan Kimia Angkatan 2012 , 2013 , dan 2014 Universitas Syiah Kuala Abstrak Pendahuluan. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia, 2(1), 11–18.
Sanjaya, W. (2015). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Kencana.
Shavkat, M., & Abdukhalim, A. (2020). Raising English Learning Awareness of Stu dents Whose Specialties are Non-Linguistic . Science and Education Scientific Journal, 1(3), 540-544.
Tentama, F., & Pranungsari, D. (2016). The Roles of Teachers ’ Work Motivation and Teachers ’ Job Satisfaction in the Organizational Commitment in Extraordinary Schools. International Journal of Evaluation and Research in Education, 5(1), 39–45.
Toharudin, U., Rahmat, A., & Kurniawan, I. (2019). The important of self-efficacy and self-regulation in learning : How should a student be? Journal of Physics: Conf. Series, 1157(2), 022074. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1157/2/022074
Yuangga, K. D., & Sunarsi, D. (2018). The Influence of Procrastination and Low Time Management on Student Self Efficacy (at MA Soebono Mantofani). Pinisi Discretion Review, 2(1), 85–92.
Zhang, Z.-J., Zhang, C.-L., Zhang, X.-G., Liu, X.-M., Zhang, H., Wang, J., & Liu, S. (2015). Relationship between self-efficacy and achievement motivation in student nurses. Chinese Nursing Research, 2(2–3), 67–70. https://doi.org/10.1016/j.cnre.2015.06.001
